viernes, 24 de diciembre de 2010

     VÍNCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS

A continuación hablaremos del contenido de las dos entrevistas realizadas por la profesora Sonia Mariscal a dos educadores de centros de protección de menores de primera infancia de la comunidad de Madrid.
Nos cuentan que en estos centros se acogen niños de edades comprendidas entre los cero a tres años. Que estos niños se encuentran en régimen de acogida por diversos motivos, o bien son niños desamparados, que los padres no pueden hacerse cargo o hay un maltrato, o por otro lado los padres tienen la necesidad de trabajar y le es imposible hacerse cargo de los hijos, por lo que deben acudir a estos centros hasta poder encontrar una solución al problema.
El objetivo de estos centros es que el menor este el menor tiempo posible en el centro, es decir, que el problema que trajo al centro sea lo antes posible solucionado, ya sea volviendo a sus hogares una vez resuelto el problema o que se encuentre una familia de acogida.
Un punto muy importante es el de la necesidad que tienen estos niños en crear un vínculo de apego, los encargados de crear y fomentar estos vínculos son los mismos educadores que ahí trabajan. Los educadores se encargan de realizar con ellos las tareas cotidianas, como comer, bañarse, jugar, etc., creando así ese apego tan importante para los niños.
Este vínculo es de transición, ya que es algo temporal hasta que se encuentre la solución a esos problemas y los niños puedan volver a su entorno familiar, o bien encuentren una familia de acogida. Por ello no sería adecuado fomentar una dependencia del niño hacia su cuidador, ya que esto sería un problema a la hora de establecer esos vínculos con su nueva familia o restablecer los vínculos con su familia a la hora de volver al entorno familiar.
Tanto Concepción Moraleda, como Oscar Olmedo, (los educadores) nos explican cómo se realiza la transición cuando llega el momento de la adopción en una nueva familia. Cuando llega este momento o como bien dicen, la solución, van preparando al niño y a la familia, para ir creando un vínculo afectivo y que haya una buena adaptación. Programan una serie de visitas, que van introduciendo a la nueva familia en los aspectos cotidianos del pequeño; como la hora de la merienda, el paseo, a que participen en los juegos y así poco a poco ir creando ese vínculo tan necesario y básico.
También nos explican cual es el período optimo de estancia en los centro, Oscar Olmedo considera que este tiempo sería entre el año, año y medio. A partir del año y medio el niño comienza a tener la necesidad de una familia, si se prolongara la estancia, esto podría provocar problemas en la conducta y una peor adaptación a la nueva familia.
Estos problemas de conducta se reflejan en:
-         Una dependencia exagerada hacia los cuidadores
-         Una búsqueda de mayor atención.
-         El tono muscular más rígido.
-         Movimientos repetitivos, estereotipados.
Estos comportamientos serían una señal de alarma para los cuidadores, la forma de actuar ante esta situación debe asegurar la figura del apoyo, deben extremar la atención individual, poniendo en manifiesto una educación más sensible.

jueves, 23 de diciembre de 2010

FELIZ NAVIDAD!!!

 Que todos los propositos para el año que entra, se hagan realidad!!!!!
Echemos la vista atrás en el año 2010 y valoremos únicamente lo positivo, solo lo positivo y quedará plasmado en el nuevo año.....

FELIZ AÑO NUEVO

jueves, 25 de noviembre de 2010

CriterioS PaRa la iDentIfIcAciOn De La AdIccIOn a iNtErNeT

Greenfield señala un conjunto preliminar de siete criterios para la identificación y predicción de la adicción a Internet:
  • Nº Total de horas que pasas conectado
  • Otras personas piensan que tienes un problema con Internet
  • Experimentar serias consecuencias relacionadas con el uso de Internet
  • Experimentar una intensa intimidad en la red
  • Mantener la cantidad de tiempo que se pasa conectado como un secreto
  • Edad (mas joven incrementa el riesgo de adicción)
  • No poder esperar para llegar al ordenador y conectarse
Aunque ha habido varios esfuerzos centrados en detectar la Adicción a Internet tomando como criterio el excesivo uso de la red, parece haber quedado claro que este no es un criterio válido para el diagnóstico. Muchos individuos, por razones de trabajo o estudios, deben pasar muchas horas conectados, delante del ordenador, pero eso no les convierte automáticamente en adictos.

Thompson señala que, para la mayoría de las personas que pasan mucho tiempo conectados, lo que podría parecer una adicción no es sino el proceso de aprender lo máximo posible en poco tiempo. Griffiths analiza varios estudios referidos al uso excesivo de la red y concluye que en la mayoría de los casos esto es puramente sintomático.

AdiCcIOn A INtERnEt



Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han aparecido también los primeros casos de psicopatología relacionados con la red. El trastorno de dependencia de la red se ha conocido con muchos nombres: desorden de adicción a Internet ,uso compulsivo de Internet , o uso patológico de Internet.

Uno de los aspectos problemáticos es: ¿a qué se hacen adictos los adictos a Internet? ¿Es al contenido al que acceden o es al Internet en sí? Respecto a esto Pratarelli y cols. (1999), utilizan el término de adicción al ordenador/Internet, y la definen como un fenómeno o desorden pautativo que depende tanto del medio como del mensaje, sin inclinarse a favor de ninguno.

Un ejemplo de la problemática lo encontramos en la relación entre adicción al sexo y adicción a Internet. Un individuo que fuese adicto a las páginas de contenido sexual, ¿sería un adicto al sexo, a Internet, o a ambos?. Guerricaecheverría y Echeburúa (1997) exponen un caso clínico de adicción a las líneas telefónicas de party line y eróticas, señalando que se trata de una variante de adicción al sexo. En este caso nos sería difícil de entender que existiera una adicción al teléfono en sí.

Por otro lado, Griffiths (1997) señala la existencia de lo que el llama "adicciones tecnológicas", que se definen como adicciones no químicas que involucran la interacción hombre-máquina. Estas pueden ser pasivas (como la televisión) o activas (como los juegos de PC o Internet). Esta sería una modalidad de las adicciones psicológicas o conductuales, que a su vez incluiría a la adicción a Internet.

jueves, 18 de noviembre de 2010

PrEgUnTaS FreCuEnTEs


DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VYGOTSKI:

1.Conceptualizacion sobre las relaciones entre desarrollo y aprendizaje:
- Piaget: el desarrollo precede al aprendizaje.
- Vygotski: el aprendizaje es una condicion necesaria para el desarrollo.

2. Determinantes del cambio:
Piaget: el proceso cognitivo se logra mediante la
autorregulacion de las estructuras cognitivas.
- Vigotski: los factores responsables del desarrollo residen en la compleja interaccion entre los factores madurativos y los aprendizajes sociales y culturalmente mediados.

3. Importancia de la interaccion social:
- Piaget: es un factor necesario pero no suficiente del desarrollo.
- Vigotski: es la base fundamental de los procesos psicologicos superiores.

4. Papel del lenguaje:
- Piaget: el lenguaje surge y evoluciona de una capacidad de caracter mas general,( funcion simbolica) que aparece al final del periodo sensioromotor.
- Vigotski: papel fundamental en la regulacion de las interacciones sociales y como medio de aotorregulacion del pensamiento.